سؤال 23- H5P به چه معناست و چه کاربردی در مباحث آموزشی دارد؟
پاسخ: H5P اختصار HTML5 است و نسل جدید زبان برنامه‌نویسی HTML برای ایجاد محتوای مبتنی بر وب است. مدرسین با استفاده از آن می‌توانند به صورت رایگان و بسیار ساده ویدئوهای تعاملی، آزمون و انواع محتوا را ایجاد و در سیستم‌های مدیریت یادگیری مختلف از جمله مودل به کار گیرند. نمونه‌های متنوعی از کاربردهای آن را میتوان از اینجا مشاهده نمود.
سؤال 5: چه راهکارهای مؤثری برای کاهش غیبت دانشجویان در کلاس وجود دارد؟
سؤال 1: چگونه میتوان یادگیری دانشجویان را عمیق‌تر نمود؟
پاسخ: ادگار دیل در مقاله‌ای که در سال 1954 منتشر کرد، با تصویر جالبی که به مخروط یادگیری معروف شده است نشان داد که مشارکت غیرفعال دانشجویان در کلاس درس، یادگیری کمی را به دنبال دارد. جهت مطالعه ادامه مطلب، فايل زير را مشاهده نماييد.
سؤال 11- چند نمونه از دوره‌های آنلاین رایگان را معرفی نمایید؟
پاسخ: در این خصوص ویديویی تهیه شده است که از اینجا قابل دریافت است.
سؤال 25- MOOC چیست و چه تأثیری در آینده آموزش دارد؟
در دنیایی که دانشجویان، از طریق تلفن همراه، به هرگونه اطلاعات مورد نیاز دسترسی دارند، آیا میتوان آنها را به روش‌های تدریس سنتی، در کلاس راضی نگاهداشت؟ ...
این روزها با هر عضو هیأت علمی که صحبت می‌کنیم، کم و بیش از بی‌انگیزگی دانشجویان شکایت دارد:
تا چه حد این گزاره صحیح است که: «ما دانشجویان را برای گذشته خودمان تربیت می‌کنیم، نه آینده خودشان». بررسی‌ها نشان می‌دهد که اغلب آموزشگران دانشجویان را آنگونه آموزش می‌دهند که خود در گذشته آموزش دیده‌اند. در دنیایی که در حال تجربه تغییرات شگرف در همه زمینه‌هاست، آیا آموزش و یاددهی به صورت گذشته، از کارایی لازم برخوردار خواهد بود؟ از سوی دیگر، در شرایط جدید، فراگیران چگونه آموزشی را ترجیح می‌دهند و به چه صورتی بهتر یاد می‌گیرند؟ خلاصه اینکه، چه آینده‌ای برای فرآیند یاددهی-یادگیری میتوان متصّور شد؟
اساتید دارای سبک‌های تدریس متفاوتی بوده و دانشجویان نیز دارای سبک‌های یادگیری متفاوتی هستند. بهترین و ماندگارترین یادگیری زمانی اتفاق می‌افتد که سبک تدریس استاد و سبک یادگیری دانشجویان به هم نزدیک باشد. این شرایط کمتر در آموزش‌های استاد محور اتفاق می‌افتد. امروزه روش‌های آموزش دانشجو محور و یادگیری فعال، افق‌های جدیدی را گشوده‌اند. روش‌های یادگیری فعال، دانشجویان را به طور مستقیم درگیر فعالیت‌های فکری و حل مسایل می‌نماید.
در این مقاله سازوکاری برای ارتقاء کیفیت برنامه‌های آموزش مهندسی کشور، از طریق توسعه مهارت‌های آموزشی اعضای هیأت علمی ارائه شده و نتایجی که از به کارگیری آن در چند دانشگاه کشور به دست آمده، مطرح می‌شود. طرح جامع ارتقاء مهارت‌های حرفه‌ای استادان، دستیاران آموزشی و مسئولان آموزش، که در این مقاله بخشی از نتایج آن عرضه می‌شود، شامل طراحی و اجرای 16 کارگاه آموزشی و یک دوره آموزشی یک هفته‌ای، طراحی و تصويب درس تحصیلات تکمیلی «آموزش مهندسی» و نگارش و چاپ کتاب درسی آن است.
با سلام و احترام خدمت همکاران گرامي،